Praise the Effort, Not the Talent: Growth Mindset — 재능이 아닌 노력을 칭찬하라: 성장 마인드셋
2025년 6월 고1 모의고사 37번
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일반 문장
문법 핵심
01
Stanford psychology professor Dr. Carol Dweck is the internationally recognized pioneer of the concept of "growth mindset" as a way to continually grow, learn, and persevere in our efforts.
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스탠포드 심리학 교수 Carol Dweck 박사는 우리의 노력에서 계속 성장하고, 배우고, 인내하는 방법으로서 "성장 마인드셋" 개념의 국제적으로 인정받는 선구자이다.
✏️ 문법internationally recognized = 국제적으로 인정받는 (부사+과거분사). as a way to V = V하는 방법으로서. to grow, learn, and persevere = to부정사 3개 병렬.
02
Dweck found that kids who are told they are "smart" actually underperform in future tasks, by choosing easier tasks to avoidevidence that they are not smart, which Dweck calls having a "fixed mindset."
🔊
Dweck은 "똑똑하다"는 말을 듣는 아이들이 실제로 미래 과제에서 저조한 성과를 보이는데, 자신이 똑똑하지 않다는 증거를 피하기 위해 더 쉬운 과제를 선택함으로써 그런다는 것을 발견했고, Dweck은 이를 "고정 마인드셋"을 가진 것이라고 부른다.
📌underperform저조한 성과를 보이다evidence증거fixed mindset고정 마인드셋
✏️ 문법who are told = 관계대명사 who + 수동태 (말을 듣는). by choosing = by + V-ing (수단·방법). , which = 계속적 관계대명사 (앞 내용 전체를 받음).
【핵심】 "똑똑하다" 칭찬 → 아이는 '똑똑한 이미지'를 지키려 함 → 쉬운 과제만 선택 → 도전 회피 → 성장 멈춤! 이것이 fixed mindset(고정 마인드셋)의 메커니즘. ★ 칭찬의 방향이 마인드셋을 결정한다!
03
In contrast, Dweck found, kids who are praised not for their smarts but for their effort develop what Dweck calls a "growth mindset."
🔊
대조적으로, Dweck이 발견한 바에 따르면, 자신의 머리가 아니라 노력에 대해 칭찬받는 아이들은 Dweck이 "성장 마인드셋"이라 부르는 것을 발달시킨다.
📌in contrast대조적으로praised칭찬받은growth mindset성장 마인드셋
✏️ 문법not A but B = A가 아니라 B. not for smarts but for effort = 머리가 아니라 노력에 대해. what Dweck calls = 선행사 포함 관계대명사 what (Dweck이 ~라고 부르는 것).
04
They learn that their effort is what led to their success, and if they continue to try, over time they will improve and achieve more things.
🔊
그들은 자신의 노력이 성공으로 이끈 것임을 배우고, 계속 노력하면 시간이 지남에 따라 더 발전하고 더 많은 것을 성취할 것이라는 것을 배운다.
📌effort노력continue계속하다improve발전하다achieve성취하다
✏️ 문법what led to = 선행사 포함 관계대명사 what (= the thing which). continue to try = 계속 노력하다 (continue + to V / V-ing 둘 다 가능).
05
These kids end up taking ontougher things, and feel better about themselves.
🔊
이 아이들은 결국 더 어려운 것에 도전하게 되고, 자기 자신에 대해 더 기분이 좋아진다.
📌take on떠맡다, 도전하다tougher더 어려운end up V-ing결국 V하게 되다
06
"Emphasizing effort gives a child a variablethat they can control," Dweck has explained.
🔊
"노력을 강조하는 것은 아이에게 그들이 통제할 수 있는 변수를 준다"고 Dweck은 설명했다.
📌emphasize강조하다variable변수control통제하다
✏️ 문법Emphasizing effort = 동명사 주어 (단수 취급 → gives). gives + IO(a child) + DO(a variable) = 4형식. that they can control = 관계대명사 that (선행사: a variable).
【핵심】 핵심 메시지: 머리(smart)는 통제 불가 → 노력(effort)은 통제 가능. 노력을 칭찬하면 아이가 '내가 바꿀 수 있는 것(variable)'에 집중하게 된다! ★ 글의 결론 — 노력 칭찬 = 통제 가능한 변수 제공!
📖 줄거리 & 핵심 정리
CORE MESSAGE
"똑똑하다" 칭찬은 독 — 노력을 칭찬해야 성장한다!
= Praising effort, not smarts, creates a growth mindset.
💡 쉬운 비유로 이해하기
❌ "넌 똑똑해!" (Fixed)
이미지 지키기 → 쉬운 것만 선택 실패 = "나 바보?" 두려움 도전 회피 → 성장 멈춤
✅ "잘 노력했어!" (Growth)
노력 = 내가 통제 가능한 변수 실패 = 더 노력하면 됨 어려운 것에 도전 → 계속 성장
→ 노력 칭찬 = 통제 가능한 변수(variable)를 아이에게 주는 것!
📐 글의 흐름 단계별로
1
소개 — S01
Dweck 교수: "성장 마인드셋" 개념의 선구자.
2
고정 마인드셋 — S02
"똑똑하다" 칭찬 → 쉬운 과제 선택 → 저조한 성과 (fixed mindset).
3
성장 마인드셋 — S03~S05
노력 칭찬 → 성장 마인드셋 발달 → 도전 + 발전 + 자존감 향상.
4
결론 (인용) — S06
노력 강조 = 아이에게 통제 가능한 변수를 주는 것.
🎯 수능 유형별 핵심 답
주제·요지
노력을 칭찬하면 아이가 성장 마인드셋을 발달시켜 더 도전하고 성장한다
제목
Praise the Effort, Not the Talent: The Power of Growth Mindset
Dweck is the internationally recognized pioneer of the concept of growth mindset as a way to grow, learn, and persevere.
Dweck은 성장·학습·인내의 방법으로서 성장 마인드셋 개념의 선구자이다.
Tier 2
internationally recognized = 부사+과거분사
internationally(부사) + recognized(과거분사) = 국제적으로 인정받는. pioneer를 앞에서 수식.
Tier 3
pioneer / mindset / persevere
pioneer = 선구자. mindset = 사고방식 (mind+set). persevere = 인내하다, 끈기 있게 하다 (= persist).
문장 02 · 관계대명사 who / by V-ing / , which (계속적)
Kids who are told they are smart actually underperform, by choosing easier tasks, which Dweck calls having a fixed mindset.
똑똑하다고 들은 아이들은 저조한 성과를 보이고, Dweck은 이를 고정 마인드셋이라 부른다.
Tier 1
who are told = 관계대명사 who + 수동태
kids who are told = ~라고 말을 듣는 아이들. who = 관계대명사(주격). are told = 수동태. ✗ kids which are told → ✓ kids who are told사람 선행사 → who
Tier 2
by V-ing = ~함으로써 (수단)
by choosing = 선택함으로써. by + 동명사 = 수단·방법. ✗ by choose → ✓ by choosing
Tier 1
, which = 계속적 관계대명사 (앞 내용 전체)
, which Dweck calls = 앞 내용(쉬운 과제 선택해 저성과)을 받는 계속적 용법. ✗ , that Dweck calls → ✓ , which Dweck calls계속적 용법에 that 불가
문장 03 · not A but B / what (선행사 포함)
Kids who are praised not for their smarts but for their effort develop what Dweck calls a growth mindset.
머리가 아니라 노력에 대해 칭찬받는 아이들은 성장 마인드셋을 발달시킨다.
Tier 1
not A but B = A가 아니라 B
not for their smarts but for their effort = 머리가 아니라 노력에 대해. A와 B는 같은 형태(전치사구 for ~)로 병렬.
Tier 1
what Dweck calls = 선행사 포함 관계대명사
what = the thing which. what Dweck calls a growth mindset = Dweck이 성장 마인드셋이라 부르는 것. ✗ that Dweck calls → ✓ what Dweck calls선행사 없으므로 what
문장 04 · what led to / continue to V
Their effort is what led to their success, and if they continue to try, they will improve.
노력이 성공으로 이끈 것이며, 계속 노력하면 발전할 것이다.
Tier 2
what led to = 선행사 포함 관계대명사
what led to their success = 성공으로 이끈 것. what = the thing which. 보어 역할.
Tier 3
continue / improve / achieve
continue to try = 계속 노력하다. improve = 발전하다. achieve = 성취하다 (= accomplish).
문장 05 · end up V-ing / take on
These kids end up taking on tougher things.
이 아이들은 결국 더 어려운 것에 도전하게 된다.
Tier 2
end up V-ing = 결국 V하게 되다
end up + 동명사. ✗ end up to take on → ✓ end up taking on
Tier 3
take on = 떠맡다, 도전하다
take on = ~을 떠맡다, 도전하다 (= undertake). tougher things = 더 어려운 것들.
문장 06 · 동명사 주어 / 4형식 / 관계대명사 that
Emphasizing effort gives a child a variable that they can control.
노력을 강조하는 것은 아이에게 통제할 수 있는 변수를 준다.
Tier 1
동명사 주어 Emphasizing + 단수 동사 gives
Emphasizing effort = 동명사 주어 (단수 취급) → gives. ✗ Emphasizing effort give → ✓ Emphasizing effort gives
Tier 2
give + IO + DO = 4형식
gives a child(IO) a variable(DO) = 아이에게 변수를 주다. 4형식 수여동사.
Tier 1
관계대명사 that → variable 수식
a variable that they can control = 그들이 통제할 수 있는 변수. that = 관계대명사(목적격). ✗ a variable what they can control → ✓ a variable that they can control
01 · Stanford psychology professor Dr. Carol Dweck is the internationally recognized pioneer of the concept of “growth mindset” as a way to continually grow, learn, and persevere in our efforts.
pioneer선구자mindset사고방식persevere인내하다
02 · Dweck found that kids who are told they’re “smart” actually underperform in future tasks, by choosing easier tasks to avoid evidence that they are not smart, which Dweck calls having a “fixed mindset.”
underperform저조한 성과를 보이다evidence증거fixed고정된
03 · In contrast, Dweck found, kids who are praised not for their smarts but for their effort develop what Dweck calls a “growth mindset.”
praised칭찬받은growth성장
04 · They learn that their effort is what led to their success, and if they continue to try, over time they will improve and achieve more things.
effort노력achieve성취하다
05 · These kids end up taking on tougher things, and feel better about themselves.
take on떠맡다, 도전하다tougher더 어려운
06 · “Emphasizing effort gives a child a variable that they can control,” Dweck has explained.