Fear Overriding What Children Know About Reality — 공포가 아이들의 현실 인식을 압도할 때
2026년 3월 고2 모의고사 31번
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일반 문장
문법 핵심
01
Research shows that, by age three, children understand that imaginaryobjects do not come to life.
🔊
연구에 따르면, 세 살이 되면 아이들은 상상 속 물체가 살아나지 않는다는 것을 이해한다.
📌imaginary상상의object물체come to life살아나다
✏️ 문법shows that ~ understand that ~ = that절 이중 중첩. 첫 that = shows의 목적어, 둘째 that = understand의 목적어.
02
This is especially clear with respect to everyday objects—children know that even though they imagine a pencil in an empty box, the box will remain empty.
🔊
이것은 일상적 물체에 관해서 특히 명확하다—연필을 상상하더라도 상자가 비어 있을 것이라고 안다.
📌with respect to~에 관해서
✏️ 문법with respect to = ~에 관해서 (= regarding). even though = ~하더라도 (양보). will remain empty = remain + 형용사(보어) = 2형식.
03
However, emotion can sometimes disrupt this understanding, or at least its expression.
🔊
그러나, 감정이 때때로 이 이해를, 또는 최소한 그 표현을 방해할 수 있다.
📌emotion감정disrupt방해하다expression표현
✏️ 문법However = 그러나 (전환). or at least = 또는 최소한. its expression = its = this understanding의 소유격.
【핵심】 글의 핵심 전환! S01~02: 아이들은 상상≠현실을 안다. S03: 그러나 감정이 이 이해를 방해! 머리로는 알지만 감정(공포)이 행동을 지배. ★ 핵심: 지식 vs 감정 — 공포가 현실 인식을 압도!
04
That is, even though a child knows that monsters are not real, the thought of a monster under a bed might be enough to make a child refuse to go into his room at night.
🔊
즉, 괴물이 실재하지 않는다고 알더라도, 침대 아래 괴물의 생각은 밤에 방에 들어가기를 거부하게 만들기에 충분할 수 있다.
📌monster괴물thought생각refuse거부하다
✏️ 문법even though = ~하더라도 (양보). enough to make = ~하게 만들기에 충분한 (enough + to V). make + O + V원형 = O가 V하게 만들다 (사역). make a child refuse.
05
Indeed, research shows that children have a more difficult time displaying their understanding of the causal relations between imagination and reality when they are asked to pretend or imagine scary things, like monsters.
🔊
실제로, 괴물 같은 무서운 것을 가장하거나 상상하도록 요청받을 때 아이들은 인과 관계에 대한 이해를 보여주는 데 더 어려운 시간을 갖는다.
✏️ 문법have a difficult time V-ing = V하는 데 어려운 시간을 갖다 (= have difficulty V-ing). are asked to pretend = 가장하도록 요청받다 (수동 + to V).
06
In one study, preschool children were shown an empty box and were asked to imagine a monster inside.
🔊
한 연구에서, 미취학 아동에게 빈 상자를 보여주고 안에 괴물을 상상하도록 요청했다.
📌preschool children미취학 아동
✏️ 문법were shown ~ and were asked = 수동태 병렬. show + IO + DO의 수동 → IO가 주어. were asked to imagine = ask + O + to V의 수동.
07
All children agreed that the box was empty.
🔊
모든 아이들은 상자가 비어 있다고 동의했다.
📌agreed동의했다
08
However, when they were left alone with the box they exhibited fear and avoidance of it.
🔊
그러나, 상자와 함께 혼자 남겨졌을 때 그들은 두려움과 회피를 보였다.
📌exhibited보였다, 나타냈다avoidance회피
✏️ 문법were left alone = leave + O + OC(alone)의 수동. 혼자 남겨지다. exhibited = 보였다, 나타냈다 (= showed/displayed).
📖 줄거리 & 핵심 정리
CORE MESSAGE
아이들은 상상≠현실을 알지만, 공포 감정이 이 이해를 압도한다!
= Children know imaginary things aren't real, but fear overrides that knowledge.
💡 쉬운 비유로 이해하기
🧠 머리로는 안다
상상 속 물체 = 실재하지 않음 빈 상자 = 비어 있음 괴물 = 진짜가 아님 → 인지적으로 이해!
😱 감정은 다르다
"괴물 상상해봐" → 무서움! 혼자 남겨지면 → 두려움+회피 공포가 지식을 압도 → 행동은 감정을 따름!
→ 핵심: 아이들은 알면서도(지식) 무서워한다(감정) — 감정이 행동 지배!
📐 글의 흐름 단계별로
1
사실 — S01~S02
세 살이면 상상≠현실 이해. 일상 물체에 관해 특히 명확.
2
전환 (However) — S03~S05
감정이 이해를 방해! 괴물 알면서도 무서움. 무서운 것 상상 시 이해 보여주기 어려움.
3
실험 증거 — S06~S08
빈 상자+괴물 상상. 모두 빈 것 동의. 그러나 혼자 → 두려움+회피!
🎯 수능 유형별 핵심 답
주제·요지
아이들은 상상과 현실을 구분하지만 공포 감정이 이 이해를 행동적으로 압도할 수 있다
제목
Fear Overriding What Children Know About Reality
빈칸
emotion can disrupt / fear and avoidance
흐름 파악
사실(상상≠현실 이해) → 전환(감정이 방해) → 실험(빈 상자 동의 but 혼자 → 공포)
📝 꼭 외울 핵심 표현
with respect to
~에 관해서 (= regarding)
even though (양보)
~하더라도
make O V원형 (사역)
O가 V하게 만들다
have a difficult time V-ing
V하는 데 어려움을 겪다
were left alone (수동 5형식)
혼자 남겨졌다
enough to V
V하기에 충분한
Tier 1 어법 핵심
Tier 2 어법
Tier 3 어휘·대명사
Tier 4 혼동 어휘
문장 02 · even though (양보) / remain + 형용사 (2형식)
Even though they imagine a pencil, the box will remain empty.
연필을 상상하더라도, 상자는 비어 있을 것이다.
Tier 2
even though = ~하더라도 (양보)
even though they imagine = 상상하더라도. even though + S + V. even though ≠ even if (가정 vs 사실)
Tier 2
remain + 형용사 = 2형식
remain empty = 비어 있는 채로 남다. remain + 보어(형용사). ✗ remain emptily → ✓ remain empty
문장 04 · make O V원형 (사역) / enough to V
The thought might be enough to make a child refuse to go.
그 생각은 아이가 가기를 거부하게 만들기에 충분할 수 있다.
Tier 1
make + O + V원형 = 사역
make a child refuse = 아이가 거부하게 만들다. make + O + 동사원형. ✗ make a child to refuse → ✓ make a child refuse
Tier 2
enough to V = V하기에 충분한
enough to make = 만들기에 충분한. 형용사/부사 + enough + to V.
문장 05 · have a difficult time V-ing / are asked to V (수동)
Children have a more difficult time displaying ~ when they are asked to pretend.
가장하도록 요청받을 때 보여주는 데 어려움.
Tier 1
have a difficult time V-ing = V하는 데 어려움
have a difficult time displaying = 보여주는 데 어려운 시간. = have difficulty V-ing. ✗ have a difficult time to display → ✓ have a difficult time displaying
Tier 2
are asked to V = V하도록 요청받다 (수동)
are asked to pretend = 가장하도록 요청받다. ask + O + to V의 수동.
문장 06 · were shown (4형식 수동) / were asked to V
Children were shown a box and were asked to imagine.
상자를 보여주고 상상하도록 요청받았다.
Tier 1
were shown = 4형식 수동 (IO가 주어)
children were shown a box = 아이들에게 상자를 보여줬다. show + IO + DO의 수동 → IO가 주어.
문장 08 · were left alone (수동 5형식)
When they were left alone with the box, they exhibited fear.
상자와 혼자 남겨졌을 때 두려움을 보였다.
Tier 1
were left alone = leave O OC의 수동
were left alone = 혼자 남겨졌다. leave + O + OC(alone)의 수동. alone = 형용사(보어). ✗ were left lonelily → ✓ were left alone
01 · Research shows that, by age three, children understand that imaginary objects do not come to life.
imaginary상상의object물체come to life살아나다
02 · This is especially clear with respect to everyday objects—children know that even though they imagine a pencil in an empty box, the box will remain empty.
with respect to~에 관해서
03 · However, emotion can sometimes disrupt this understanding, or at least its expression.
emotion감정disrupt방해하다expression표현
04 · That is, even though a child knows that monsters are not real, the thought of a monster under a bed might be enough to make a child refuse to go into his room at night.
monster괴물thought생각refuse거부하다
05 · Indeed, research shows that children have a more difficult time displaying their understanding of the causal relations between imagination and reality when they are asked to pretend or imagine scary things, like monsters.