제스처와 기억 — 손짓이 기억을 돕는가 — Gesture and Memory: Does Moving Your Hands Help You Remember? — 2026년 6월 고1 모의고사 38번

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💡 노란박스 → 쉬운 풀이

일반 문장

문법 핵심

①

If you gesture while describing an event, do you think you'll be able to recall that event better than if you don't gesture?

🔊

만약 여러분이 어떤 사건을 묘사하면서 제스처를 취한다면, 제스처를 취하지 않을 때보다 그 사건(= 여러분이 묘사하는 사건)을 더 잘 기억해 낼 수 있으리라 생각하는가?

📌gesture (v.)제스처를 취하다, 몸짓하다describe묘사하다, 서술하다event사건, 일recall기억해 내다, 회상하다

✏️ 문법분사구문 while (S)V-ing: while describing an event = (여러분이) 어떤 사건을 묘사하면서(= while you describe ...). 접속사 while + 분사. / 비교급 better than + 절: recall ... better than if you don't gesture = ~하지 않을 때보다 더 잘 기억하다. / do you think + (that)절: 삽입 의문(생각하는가?).

EASY 쉬운 풀이 【연구 질문 — 글의 출발점】

글 전체가 답하려는 질문: "말하면서 손짓(제스처)을 하면, 안 할 때보다 그 일을 더 잘 기억할까?" 이 물음의 답을 실험으로 확인해 나간다. ★ 핵심 변수 = 제스처 유무 ↔ 기억 정도.

We had adults watch videos of toy objects, animals, and people performing various, sometimes odd, actions: a chicken sliding to a policeman, a jogger bending down to touch his toes, a fence swinging shut on its own.

🔊

우리는 성인들에게 장난감 물체, 동물, 사람이 다양하고 때로는 기이한 행동을 하는 영상을 보게 했다. 예를 들어 닭이 경찰관에게 미끄러져 가고, 조깅하는 사람이 발가락을 만지려 몸을 굽히고, 울타리가 저절로 휙 닫히는 영상이었다.

📌have O VO가 ~하게 하다 (사역)perform an action행동을 하다odd기이한, 이상한swing shut휙 (저절로) 닫히다on its own저절로, 스스로

✏️ 문법사역동사 have + O + 동사원형: had adults watch = 성인들에게 보게 했다(목적격보어 = 원형부정사). ✗ had adults to watch → ✓ had adults watch / 현재분사 수식: people performing ... actions = ~한 행동을 하는 사람들(능동 → 현재분사). / 콜론(:) 예시 + a chicken sliding / a jogger bending / a fence swinging — 명사 + 현재분사(구체적 예).

EASY 쉬운 풀이 【실험 설계 — 무엇을 보여 줬나】

성인들에게 기이한 행동 영상을 보여 줬다: 닭이 경찰에게 미끄러져 가고, 조깅하는 이가 발끝을 만지려 굽히고, 울타리가 저절로 닫히는 장면. → 이후 이 장면들을 묘사하고 기억하게 한다. ★ 일부러 '이상한' 장면 → 기억 차이를 보기 좋게 함.

We then tested the adults' memories of these events immediately after the descriptions and three weeks later.

🔊

그런 다음 우리는 그 묘사 직후와 3주 뒤에 이 사건들(= 영상 속 행동들)에 대한 성인들의 기억을 검사했다.

📌test (v.)검사하다, 시험하다memory of~에 대한 기억immediately after~직후에description묘사, 서술three weeks later3주 뒤에

②

Adults who were told to gesture while describing the events remembered more than adults who were told not to gesture, particularly several weeks later.

🔊

사건을 묘사하면서 제스처를 취하라는 말을 들은 성인들은, 제스처를 취하지 말라는 말을 들은 성인들보다, 특히 몇 주 뒤에 더 많이 기억했다.

📌be told to V~하라는 말을 듣다 (수동)be told not to V~하지 말라는 말을 듣다remember more더 많이 기억하다particularly특히several weeks later몇 주 뒤에

✏️ 문법주격 관계대명사 who + 수동 be told to V: Adults who were told to gesture = 제스처를 취하라는 말을 들은 성인들. tell A to V(능동) → A be told to V(수동). / 부정 to부정사: told not to gesture = 제스처하지 말라고(부정어 not은 to 앞). / 비교급 more than: 더 많이 기억했다.

EASY 쉬운 풀이 【결과 1 — 시키니까 더 잘 기억】

"제스처를 하라"고 지시받은 집단이 "하지 말라"고 지시받은 집단보다 더 많이 기억했고, 그 차이는 몇 주 뒤에 특히 컸다(장기 기억에 유리). ★ 첫 번째 증거: 지시에 의한 제스처 → 기억 향상.

③

To see if we'd get the same effects if people gestured on their own, we did the study again, but this time we gave the adults no instructions about gesture.

🔊

사람들이 스스로 제스처를 취해도 같은 효과를 얻을지 알아보기 위해, 우리는 그 연구를 다시 했는데, 이번에는 성인들에게 제스처에 관한 어떤 지시도 주지 않았다.

📌to see if~인지 알아보기 위해effect효과, 영향on one's own스스로, 혼자 힘으로do the study again연구를 다시 하다give A no instructionsA에게 아무 지시도 주지 않다

✏️ 문법목적의 to부정사 + see if(~인지): To see if we'd get ... = ~할지 알아보기 위해(if = whether, 명사절). / 가정·조건 if + 과거(would): we'd(= we would) get ... if people gestured. / 4형식 give A B: gave the adults no instructions = 성인들에게 아무 지시도 주지 않았다(간접목적어 + 직접목적어).

We found the same patterns: people remembered items on which they had gestured spontaneously better than items on which they had not gestured.

🔊

우리는 같은 패턴(= 제스처한 쪽이 더 잘 기억하는 결과)을 발견했다. 즉, 사람들은 자신이 자발적으로 제스처를 취한 항목을, 제스처를 취하지 않은 항목보다 더 잘 기억했다.

📌pattern패턴, 양상item항목on which~에 대해 (전치사+관계대명사)had gestured제스처를 취했었다 (과거완료)spontaneously자발적으로, 저절로

✏️ 문법전치사 + 관계대명사 on which: items on which they had gestured = 그들이 제스처를 취한 항목(gesture on ~에서 on이 관계사 앞으로). / 과거완료 had gestured: 기억(remembered)보다 앞선 시점 → 대과거. / 비교급 better than: 제스처한 항목 > 안 한 항목.

Producing gesture along with speech makes the information encoded in that speech memorable.

🔊

말과 함께 제스처를 만들어 내는 것은 그 말(= 제스처를 동반한 그 말)에 담긴(부호화된) 정보를 기억에 잘 남게 만든다.

📌produce gesture제스처를 만들어 내다(취하다)along with~와 함께, ~에 더하여encode부호화하다, (정보를) 담다memorable기억할 만한, 기억에 남는

✏️ 문법동명사 주어: Producing gesture along with speech(주어) → 단수 취급 → makes. / make + O + 형용사 (5형식): makes the information ... memorable = 정보를 기억에 남게 만들다(목적격보어 = 형용사). / 과거분사구 수식: the information encoded in that speech = 그 말에 부호화된(담긴) 정보(수동 → p.p.).

EASY 쉬운 풀이 【결론 — 한 줄 정리】

두 실험의 공통 결론: 말을 하면서 제스처를 함께 하면, 그 말에 담긴 정보가 더 오래·잘 기억된다. 시켜서 하든 스스로 하든 효과는 같다. ★ S01의 질문에 대한 최종 답 = "그렇다, 제스처는 기억을 돕는다."

📖 Gesture and Memory — 통합 요약 (2026년 6월 고1 38번)

💡 CORE MESSAGE — 전체 글의 메시지

"말하면서 제스처를 하면 그 일을 더 잘 기억할까?"라는 질문을 실험으로 확인했다.
제스처를 하라고 지시받은 집단이 더 많이 기억했고(특히 몇 주 뒤), 스스로 제스처를 한 경우에도 같은 결과가 나왔다.
결론: 말과 함께 제스처를 하면 그 말에 담긴 정보가 더 잘 기억된다.

🧩 38번 문장 삽입 — 연결 단서

실험의 시간·논리 순서가 삽입 위치의 단서다: 질문 → We had adults watch ... → We then tested ... → (결과1) → we did the study again → We found the same patterns → (결론). 지시대명사(these events, the same patterns)와 연결어(then, but this time)가 앞뒤 문장을 잇는다.

📐 글 전체 흐름 — 질문 → 실험 → 두 결과 → 결론

①

① — 질문 + 실험 설계 (S01~S03)

제스처가 기억을 돕는지 물은 뒤, 성인들에게 기이한 행동 영상을 보여 주고, 묘사 직후와 3주 뒤에 기억을 검사했다.

▷ 핵심: 제스처↔기억 / 문법: while+분사, 비교급 than, 사역 have O 원형, 현재분사 수식

②

② — 결과 1 (S04)

제스처를 하라고 지시받은 성인이 하지 말라고 지시받은 성인보다 더 많이 기억했고, 차이는 몇 주 뒤에 특히 컸다.

▷ 핵심: 지시 제스처 → 기억↑ / 문법: who be told to V(수동), told not to V, 비교급

③

③ — 재실험·결과 2·결론 (S05~S07)

지시 없이 스스로 제스처를 하게 해도 같은 패턴. 결론적으로 말과 함께 제스처를 하면 그 정보가 더 잘 기억된다.

▷ 핵심: 자발적 제스처도 효과 / 문법: to see if, 4형식 give, 전치사+관계대명사 on which, 과거완료, make O 형용사

🎯 수능 유형별 통합 정답

제목 (Title)	Gesturing While Speaking Boosts Memory / Move Your Hands, Remember More
주제 (Topic)	말에 동반한 제스처가 기억(특히 장기 기억)에 미치는 긍정적 효과
요지 (Main Idea)	지시에 의한 것이든 자발적인 것이든, 말과 함께 제스처를 하면 그 말에 담긴 정보를 더 잘 기억한다.
문항 유형(38번)	문장 삽입 → 단서: then / this time / the same patterns / these events 등 연결어·지시어
핵심어	gesture · recall/remember · spontaneously · encode · memorable

🔑 한 문장 요약

"Gesturing while you speak — whether told to or on your own — makes what you say more memorable."
말하면서 제스처를 하면(시켜서든 스스로든) 그 말이 더 기억에 잘 남는다.

Tier 1 어법 핵심

Tier 2 어법

Tier 3 어휘·대명사

Tier 4 혼동 어휘

📘 Gesture and Memory — 2026년 6월 고1 38번 · 핵심 어법

문장 01 · while+분사 / 비교급 than 절

If you gesture while describing ... recall that event better than if you don't.

묘사하며 제스처하면 더 잘 기억할까?

Tier 1

접속사 while + 분사(분사구문)

while describing an event = (여러분이) 묘사하면서(= while you describe). 주어 동일 + be동사 생략 → while + V-ing.

Tier 2

비교급 better than + 절

recall ... better than if you don't gesture = ~하지 않을 때보다 더 잘 기억하다. than 뒤에 조건절(if you don't)이 비교 대상.

문장 02 · 사역 have O 원형 / 현재분사 수식

We had adults watch videos of ... people performing ... actions.

성인들에게 ~한 행동 영상을 보게 했다.

Tier 1

사역동사 have + O + 동사원형

had adults watch = 성인들이 보게 했다. ✗ had adults to watch / watching → ✓ had adults watch

Tier 2

현재분사 수식 / 콜론 예시

people performing ... actions = 행동을 하는 사람들(능동 → 현재분사). 콜론 뒤 a chicken sliding / a jogger bending / a fence swinging — 명사 + 현재분사(구체적 예).

문장 03 · 시점 부사구 / 소유격 the adults\'

We then tested the adults' memories ... immediately after ... and three weeks later.

묘사 직후와 3주 뒤에 기억을 검사했다.

Tier 3

시점 부사구 병렬

immediately after the descriptions(직후)와 three weeks later(3주 뒤)가 and로 병렬 — 두 시점에서 검사.

Tier 2

복수 소유격 the adults'

the adults' memories = 성인들의 기억(복수형 -s 뒤 어퍼스트로피만). memory of ~ = ~에 대한 기억.

문장 04 · who be told to V(수동) / told not to V

Adults who were told to gesture ... remembered more than adults who were told not to gesture.

제스처하라 들은 성인이 더 많이 기억했다.

Tier 1

tell A to V → A be told to V (수동)

who were told to gesture = 제스처하라는 말을 들은. 능동 tell A to V의 수동형. ✗ who were told gesture → ✓ who were told to gesture

Tier 2

부정 to부정사 / 비교급

told not to gesture = 제스처하지 말라고(부정어 not은 to 앞). remembered more than = 더 많이 기억했다(비교급).

문장 05 · to see if / 가정 if+과거 / 4형식 give

To see if we'd get the same effects ... we gave the adults no instructions.

스스로 해도 같은 효과인지 보려고 지시를 안 줬다.

Tier 2

목적의 to V + see if(= whether)

To see if we'd get ... = ~할지 알아보기 위해. if는 '~인지'의 명사절(= whether). we'd = we would(가정·조건).

Tier 1

4형식 give + 간접목적어 + 직접목적어

gave the adults no instructions = 성인들에게 아무 지시도 주지 않았다(give A B). on one's own = 스스로.

문장 06 · 전치사+관계대명사 on which / 과거완료

items on which they had gestured spontaneously better than items on which they had not.

자발적으로 제스처한 항목을 더 잘 기억했다.

Tier 1

전치사 + 관계대명사 on which

items on which they had gestured = 그들이 (그것에 대해) 제스처를 취한 항목(gesture on ~의 on이 관계사 앞으로). ✗ items which they had gestured on which → ✓ items on which they had gestured

Tier 2

과거완료 had gestured (대과거)

had gestured — 기억한(remembered) 시점보다 앞선 일 → 과거완료. spontaneously = 자발적으로. better than = 더 잘.

문장 07 · 동명사 주어 / make O 형용사 / 과거분사 수식

Producing gesture ... makes the information encoded in that speech memorable.

제스처를 함께 하면 그 정보가 기억에 남는다.

Tier 1

동명사 주어(단수) + make + O + 형용사

Producing gesture ...(동명사 주어, 단수) → makes. make + O + 형용사(5형식): makes the information ... memorable = 정보를 기억에 남게 만든다.

Tier 2

과거분사구 수식 (수동)

the information encoded in that speech = 그 말에 부호화된(담긴) 정보 — 정보가 담기는 입장(수동) → 과거분사. along with = ~와 함께.

01 · If you gesture while describing an event, do you think you'll recall it better than if you don't?

gesture제스처하다recall기억해 내다better than~보다 더 잘

02 · We had adults watch videos of ... people performing various, sometimes odd, actions.

have O VO가 ~하게 하다odd기이한on its own저절로

03 · We then tested the adults' memories immediately after the descriptions and three weeks later.

test검사하다immediately after~직후description묘사

04 · Adults who were told to gesture remembered more than adults who were told not to gesture.

be told to V~하라 듣다(수동)particularly특히

05 · To see if we'd get the same effects ..., we did the study again, but gave no instructions.

to see if~인지 보려고on one's own스스로give A BA에게 B를 주다

06 · We found the same patterns: people remembered items on which they had gestured spontaneously better.

on which전치사+관계대명사had gestured제스처했었다spontaneously자발적으로

07 · Producing gesture along with speech makes the information encoded in that speech memorable.

along with~와 함께encode부호화하다memorable기억에 남는

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